高职专业进级:固什么“本”,强什么“基”-千龙网?中国首都网
2018-04-28 23:11
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重塑专业升级“五重”理念

紧扣“双师、双能、双语”要素

建设“双能”实践平台。高职专业的进级,作为学生实践的实验、技巧平台的升级不可缺位。“双能”型实践平台建设要掌握好二个结合。一是教养与科研联合。试验、技术平台是技巧人才造就、社会服务的桥梁,高职院校要瞄准行业企业广泛关注与当先的要害技术,建设支持教学与利用技术研讨双功能平台,组建教学与技术创新双功能团队,在发展教学运动的同时,组织、领导师生研发解决企业实际问题的运用技术项目,实现名目与技术结果充足转化为教学资源;二是实践与翻新创业结合。升级后的实验、技术平台应具备技能实践、立异创业双重功效。树立“实训+创新创业”一体的实训平台,把学生专业实训与专业创新、创造有机整合在一个平台内,打造训创一体化的实际教学系统,在参加发明实践中发生乐趣,培育学生创造才能。

环绕“课堂革命”主线

专业是高职院校办学的逻辑出发点,是对接社会需要、自动适应经济发展跟产业升级的桥梁和纽带。高职院校专业建设唯有与工业同频共振,一直增进其优化升级,职业院校发展才会有茂盛的性命力。新时期高职院校要走固本强基的专业升级途径,培养牢靠接班人是“本&rdquo,香港kj727开奖现场直播;,固本,即固素质、素养、价值观;培养及格建设者是“基”,强基,即强常识、能力、技术技能。

推动“双语”课程教学。为了能培养固本强基的可靠接班人和合格建设者,高职的课堂教学要鼎力推进“双语”教学,高职教师一方面要不断增强业务程度及技术实践能力,对夫妻来说比较实用象这样的性游戏还有良多,善用学生听得懂、听得进的业务语言;另一方面教师要建立准确价值观,自发把工匠精力、企业文明、职业道德等融入专业课程教学中,善用学生乐于接收、脍炙人口的思政语言,尽力使学生感到既有意思又有意思。

实现教学要素与生产要素的同步升级,高职院校的教师急切需要来一场心灵革命,所有从学生动身,着力改变课堂观点,让课堂教学活动更好地满意企业岗位发展的需求。高职教师不仅需要领有先进的教学理念和实践教学能力,更需要始终确保具备对接行业企业发展的专业技能,即不仅是教学专家,更应是企业专家。内容革命在教材。跟着人工智能、产业4.0及“互联网+”的不断发展,传统高职教材的内容很难知足学生将来岗位、职业发展的需要,因而,编写的教材必需具有很强的岗位针对性,教材内容要与新岗位、新技术、新技能无缝对接,保证高职教材内容的针对性、进步性和职业性。办法革命在教案。高职课程的设计要体现职业需求,高职教育是就业教育,培养的是应用技术型人才,毕业走上岗位就要能胜任工作,因此高职的课程设计必须围绕典型产品、贴近职业岗位需求,融入企业生产关键技术和标准造成教学设计计划。技术革命在教室。生产性是高职教室的重要特点,高职院校课堂技术革命关键在教室。职业院校要通过校企共建加快校内教室、实训室的生产性功能改革,不断加快校外生产性教室、实训室建设。服务和管理革命在教风。以服务强质量,以管理保质量,高职院校课堂服务和治理革命的症结在于构成良好的教风。职业院校要完善内部质量保证体系,以诊断与改进为手腕,在课堂教学是否有效,怎么保障课堂有效教学方面重点发力,要紧扣实际工作中的技能点(模块)及请求,创新优化教学方式和评价方式,实现教学过程与生产过程对接,校内实践学习与企业顶岗实践对接,进步学生、社会、用人单位、政府对教学质量的满足度。

新理念决议新思路。高职专业升级是体系工程,要以“产教融会、科教融合、双创融合”总体准则坚持到底,从“理念重塑、课程重构、教研室重组、校企重叠、进程重诊”五个方面确立新时代高职专业升级的总体思路。理念重塑:重塑技能人才培养品质观。加快制订高职学生毕生发展和社会须要的核心素养体系和学业尺度体系,完美学生、老师、雇主、校友等共同参与的“以学生为核心”学生培养质量连续改良体系,在充分尊敬“教育法则与职业规律相同一”的基本上,使学生真正控制一技之长;课程重构:重构技能人才培养的课程体制。缭绕产业链、创新链对专业设置进行前瞻布局和动态调剂,基于新产业、新岗位的人才核心素养和能力加快课程升级,将新知识、新技术、新技能融入课程;教研室重组:产业升级背景下的技术技强人才不仅把握某一项专业技术技能,还需拥有处置庞杂工作情境的综合职业能力。攻破传统教研室以学科为背景的组成方式,依据岗位新能力组建各专业学科的混编教师团队;校企重叠:以市场需求为导向,以典范企业为主体,升级校企配合方法。支撑引诱企业与职业院校以多种方式独特介入专业计划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训,促进出产因素与教学要素全面融合;过程重诊:升级技能教育评估体系,让职业教育回归本真。建破合乎职业教育特色的评价体系,把关注点放在权衡技术技能人才教育对创新竞争力晋升、对行业企业技术提高的实际奉献上。

打造“双师”教师团队。为了能强基,向学生有效教学专业知识、岗位能力、技术技能,先生需具备学校和企业双重身份,教师在学校是有编制的老师,在企业是有岗位的工程师,只有如斯,高职的教学才干紧贴企业用人需求,及时掌握市场人才构造变更的趋势;为了能固本,向学生有效传递岗位素质、技术素养、中心价值观,老师需存在专业与思政双重身份,这个也是为什么上了年事的女性都会不可防止,一方面教师是知识、技能的传授者,另一方面教师仍是价值引领的传布者。不好的课程建设,课程思政功能就成为无源之水;没有好的思政教导功能,课程教学就会失去灵魂,迷失方向。

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